Логопедична гра «Впіймай рибку»

Корекційне завдання:

• Закріплювати правильну вимову звуків [С], [З], [Ц], [Ш], [Ж], [Ч], [Р], [Л].
• Формувати фонетико-фонематичне уявлення про звуки і складову будову слова.
• Навчати дітей диференціювати звуки [С]-[Ш], [З]-[Ж], [Ц]-[Ч], [Р]-[Л].
• Розвивати лексико-граматичну будову мовлення.
• Розвивати  зв’язне мовлення.
• Стимулювати розвиток психічних та пізнавальних процесів.
• Підтримувати емоційно-позитивний комфорт.
• Сприяти розвитку спілкуванню дітей, комунікативних навичок.
• Розвивати координацію рухів та зорову увагу.

Опис гри: дана гра складається з набору рибок з малюнками, в назвах яких присутні  слова зі звуками [С], [С’], [З], [З’], [Ц], [Ч], [Щ], [Ш], [Л], [Л’], [Р], [Р’]; «акваріума»; 2 вудок, 2 відерець.

Кількість гравців: 2-4 дитини.

Дана гра може бути використана під час індивідуальної, групової чи фронтальної корекційної діяльності (як елемент). Можна використовувати рибки з малюнками як з однією групою звуків, так і з різними.

Інструкція до гри:

І група ігор.

Корекційне завдання: автоматизувати поставлені звуки (в словах, реченнях).

• Вимовляй правильно.

Кожна дитина бере в руки вудку і ловить рибку з малюнком, називає його, правильно вимовляючи поставлений звук в слові. За кожне правильно виконане завдання дитина кладе рибку у своє відерце. Далі,  передає хід наступному гравцю.

• Скажи чистомовку.

Кожна дитина бере в руки вудку і ловить рибку з малюнком, називає його, правильно вимовляючи поставлений звук в слові. Потім повторює за логопедом чистомовку, або пропонує свій варіант. Далі передає хід наступному гравцю. Хто більше «зловить» рибок – той   і виграв.

 ІІ група ігор

Корекційне завдання: формувати фонетико-фонематичне уявлення і складову будову слова (закріпити вміння визначати положення звукового  аналізу слів).

• Визнач перший звук у слові.

Дитина ловить рибку з малюнком, називає його. Потім визначає перший звук в назві картинки. Передає хід наступному гравцю.

• Назви останній звук у слові.

Дитина ловить рибку з малюнком, називає його. Потім визначає останній звук в назві картинки. Передає хід наступному гравцю.

• Визнач, які голосні звуки сховалися у слові.

Дитина ловить рибку з малюнком, називає його. Потім визначає голосні  звуки і кількість складів в назві картинки. Передає хід наступному гравцю.

• Такі різні подібні звуки.

Гравці ловлять рибку, називають малюнок і визначають який  звук  чути у слові : [С] – [Ш], [З] – [Ж], [Р] –[Л]. Кладе рибку відповідно до букви на відрі.

• Підбери картинку до схеми.

Перед дитиною на столі викладаються схеми, які вказують на місце положення звука у трьох позиціях (початок, середина, кінець слова). Гравець ловить картинку, називає слово і визначає місце положення заданого звука. Картинку кладе відповідно до певної схеми.

• Порахуй кількість звуків у слові.

Дитина ловить рибку з малюнком, називає його. Потім визначає кількість звуків і викладає їх фішками. Передає хід наступному гравцю.

ІІІ група ігор

Корекційне завдання: розвивати лексико-граматичну будову мовлення: закріплювати вміння утворювати слова із зменшувально-пестливими  суфіксами; розвивати вміння узгоджувати іменники з числівниками; утворювати речення з певним словом; визначати рід предметів: чоловічий, жіночий чи середній; вчити підбирати прикметники до іменників.

• Один –багато.

Діти по-черзі ловлять рибку, називають малюнок спочатку в однині, а потім в множині.

• Який? Яка? Яке?

Дитина ловить рибку з малюнком, називає його і підбирає ознаку в залежності від того, до якого роду належить предмет (чоловічого, жіночого чи середнього).

• Назви ласкаво.

Кожний по черзі ловить рибку з малюнком, називає його і утворює нове слово за допомогою зменшено-пестливих суфіксів.

• Порахуй.

Після того, як гравець «зловив» рибку , назвав малюнок, він рахує предмет від одного до п’яти чи до десяти, погоджуючи закінчення. За кожне правильно виконане завдання діти кладуть рибку у своє відерце.

ІV група ігор

Корекційне завдання: розвивати зв’язне мовлення.

• Побудуй  речення.

 Після того, як гравець «зловив» рибку, назвав малюнок, він будує речення різної складності.

• Придумай загадку.

Перший гравець ловить рибку з картинкою, але її не називає. Потім він називає характерні ознаки зображеного предмету: форму, колір, смак, дію, яку може виконувати сам предмет, і дію, яку можна виконувати цим предметом. Решта гравців намагаються відгадати, про який предмет іде мова. Потім робить опис предмета наступний учасник гри.